I 2025 tog Learn For Life hul på et nyt projekt: Danske pædagoger i kinesiske børnehaver. Det tre uger lange udvekslingsforløb, udviklet i samarbejde med YiJie Early Education Research Institute, sendte syv danske pædagoger ud i ialt 13 kinesiske institutioner fordelt på flere provinser.

I løbet af opholdet deltog pædagogerne i hverdagen i børnehaverne, gennemførte aktiviteter, afholdt forældremøder og pædagogiske “saloons” og blev en aktiv del af både et fagligt og kulturelt fællesskab.

Denne artikel bygger på en rapport baseret på et spørgeskema med 34 spørgsmål, som alle syv pædagoger har besvaret. Selvom projektet stadig er i sin opstartsfase, tegner erfaringerne et klart billede: Kultur- og videnudveksling mellem Danmark og Kina skaber ikke blot inspiration – den bidrager til faglig udvikling, refleksion og en dybere forståelse af pædagogikkens betydning, både lokalt og på tværs af kulturer. “Man lærer af det hele – også af at opleve det, man ikke selv vil gøre,” siger en af deltagerne.

En rejse, der åbnede øjne – i begge retninger

De danske pædagoger rejste ud med et ønske om at dele dansk pædagogisk praksis, men vendte hjem med nye perspektiver og erfaringer. Flere beskriver, hvordan de efter hjemkomsten har fået en tydeligere forståelse af deres egen praksis og det værdigrundlag, der kendetegner dansk pædagogik: legens centrale betydning, nærvær i relationen og barnets perspektiv som udgangspunkt for læring og trivsel.

Samtidig mødte de en markant faglig nysgerrighed hos de kinesiske pædagoger. Der var stor interesse for emner som leg som læringsform, arousalregulering, motorik, tilknytning og aktiviteter, hvor processen i sig selv var læring nok. Flere kinesiske pædagoger blev følelsesmæssigt berørte over de danske pædagogers varme, kropslige deltagelse i legen og evnen til at have øjenkontakt med det enkelte barn.
 

Kulturmødet som pædagogisk drivkraft

Pædagogerne fortæller samstemmende, at de blev mødt med stor åbenhed og nysgerrighed – både fra børn, kolleger og forældre. Børnene opsøgte kontakt, deltog aktivt i nye lege, sanglege og aktiviteter.

Ved de pædagogiske aften-saloons for forældre var der stor interesse for at få indblik i andre måder at være barn og familie på. Samtalerne kredsede blandt andet om robusthed, følelsesregulering og trivsel, men også om emner, der sjældent fylder i danske børnehaver – såsom forventninger til børnenes fremtidige succes og økonomiske formåen.

Det tre ugers ophold bød også på organisatoriske og praktiske udfordringer: lange arbejdsdage, sprogbarrierer og mange ad hoc-aktiviteter. Ofte dukkede et aftenarrangement op, en udflugt Alligevel fremhæver alle deltagere, at udbyttet langt oversteg udfordringerne.
 

Rapportens anbefalinger: Hvad kan gøres bedre?

På baggrund af det første års erfaringer peger rapporten på flere ting, som kan forberedes bedre og styrke kommende udvekslingsforløb. Blandt forslagene er:en opdateret praktisk manual, grundlæggende PPT-præsentationer om dansk pædagogik på engelsk/kinesisk, som kan suppleres med pædagogernes egne tekster og fotos og en fælles værktøjsbank med lege og forslag til aktiviteter.

Konklusion: Et projekt med potentiale

Første år af Danske pædagoger i Kina viser, at pædagogisk erfarings- og kulturudveksling kan skabe aftryk – hos både danske og kinesiske deltagere.

Mødet mellem kulturerne har bidraget med:

•   ny forståelse af ens egen tilgang til pædagogik
•   gensidig respekt og faglig nysgerrighed
•   inspiration til konkrete forandringer i praksis
•   mod til at udforske og udfordre egen faglighed
•   stærke relationer og oplevelser – ikke mindst hvad angår madoplevelser og kulturelle besøg.

Et godt tegn er, at alle syv deltagere vil anbefale andre at tage del i projektet, og flere ønsker selv at rejse ud igen.

 

Er du interesseret i at læse rapporten, kan du kontakte os.